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Austausch über Alltagserfahrungen mit und ohne Medien

Der Austausch über unterschiedliche Erfahrungen mit und ohne Medien spielt in der kindlichen Entwicklung eine wichtige Rolle. Die Kinder lernen dabei, dass es verschiedene Lebenswelten gibt und dass diese medial oder non-medial sein können. Zudem hilft ihnen der Austausch über eigene Erlebnisse mit und ohne Medien dabei, das Erlebte einzuordnen und zu verarbeiten.

Viele Kinder berichten im Kindergarten von Erlebnissen mit Medien, denn diese gehören genauso zur Lebenswelt der Kinder wie z. B. Begegnungen mit Menschen oder Entdeckungen in der Natur. Deshalb ist es wichtig, dass auch Erzählungen über Medienerlebnisse im Kindergartenalltag aufgegriffen und ernst genommen werden, auch dann, wenn man als Lehrperson die Faszination für ein Medium oder einen Medieninhalt nicht auf Anhieb nachvollziehen kann. Dabei ist es wichtig, dass die Lehrperson den Erzählungen der Kinder mit einer möglichst unvoreingenommenen, offenen und interressierten Haltung begegnet. Medienspuren, also die Spuren der Verarbeitung medialer Erlebnisse, zeigen sich aber nicht nur in Erzählungen, sondern auch beim Malen, Basteln oder Spielen. Diese Medienspuren zu erkennen, kann schwierig sein für die Lehrperson. Wenn es ihr aber gelingt, kann sie die Kinder bei der Verarbeitung und Einordnung medialer Erlebnisse unterstützen. Wenn sie weiter die subjektive Bedeutung, welche das Kind einem Medienerlebnis oder einer Medienfigur zuschreibt, erkennt, gewinnt die Lehrpersonhäufig auch wertvolle Hinweise darüber, welche entwicklungsbedingten und individuellen Themen für das Kind gerade sehr bedeutsam sind. So beschreibt etwa Friederike Tilemann (2018) ein schönes Beispiel, in welchem ein Junge die Plastikfigur eines Superhelden als seinen ständigen Begleiter wählt, um sich damit in einer Kriesenzeit (Trennung der Eltern) Mut zuzusprechen. Der Superheld hilft ihm dabei, die Hoffnung zu bewahren, dass alles wieder gut wird, denn schliesslich hat dieser Superheld bislang alle noch so grossen Krisen und Probleme meistern können. Wird diese Funktion der Superheldenfigur für den Jungen erkannt, kann die Lehrperson das Kind bei der Bearbeitung dieses Themas unterstützen. Medienspuren können folglich wunderbare Anknüpfungspunkte für die pädagogische Arbeit eröffnen.

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Austausch über Alltagserfahrungen mit und ohne Medien

Dies bedeutet für den Unterricht:

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